Download PDF

ภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กรที่มีอิทธิพลต่อผลการปฏิบัติงานของครู ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3
Administrators’ Leadership and Organizational Culture Influencing Teacher Performance in Schools Under Udon Thani Primary Educational Service Area Office 3

ผู้แต่ง
แดนทอง ราชจำปี, สวัสดิ์ โพธิ์วัฒน์, ระภีพรรณ ร้อยพิลา
Author
Daentong Rachjampee, Sawat Pothivat, Rapeepan Roypila

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาและเปรียบเทียบภาวะผู้นำของผู้บริหาร วัฒนธรรมองค์กรและผลการปฏิบัติงานของครูของโรงเรียน จำแนกตามขนาดโรงเรียน 2) วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหาร วัฒนธรรมองค์กรและผลการปฏิบัติงานของครู 3) วิเคราะห์ภาวะผู้นำของผู้บริหาร วัฒนธรรมองค์กรที่เป็นตัวพยากรณ์ที่ดีของผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน 4) หาแนวทางพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กรที่เป็นตัวที่ดีของผลการปฏิบัติงานของครู ประชากรการวิจัย ได้แก่ บุคลากรในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 ปีการศึกษา 2566 โดยกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างใช้ตารางของ Krejcie and Morgan ได้กลุ่มตัวอย่าง 266 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นอย่างเป็นสัดส่วน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถามภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กร มีค่าอำนาจจำแนก 0.62 – 0.91 และมีค่าความเชื่อมั่น 0.98 ส่วนแบบสอบถามผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน มีค่าอำนาจจำแนก 0.49 – 0.89 และค่าความเชื่อมั่น 0.97 และแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ t – test การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One Way ANOVA) การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแต่ละขั้นตอน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ภาวะผู้นำของผู้บริหาร วัฒนธรรมองค์กร และผลการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 และเมื่อเปรียบเทียบตามขนาดโรงเรียน มีดังนี้
1.1 ภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กร โดยรวม อยู่ในระดับมาก 
1.2 การปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน โดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด 
1.3 ภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กร จำแนกตาม ขนาดโรงเรียน โดยรวม ไม่แตกต่างกัน 
1.4 การปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน จำแนกตาม ขนาดโรงเรียน โดยรวมและรายด้าน ไม่แตกต่างกัน
2. ภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กรที่มีความสัมพันธ์กับผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน โดยรวมมีความสัมพันธ์กันทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีความสัมพันธ์อยู่ในระดับปานกลาง
3. ภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กร จำนวน 4 ด้าน ที่เป็นตัวพยากรณ์ที่ดีของการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน คือ ด้านการบริหารแบบมีส่วนร่วม ด้านความมุ่งประสงค์ขององค์กร ด้านความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่ง และด้านความซื่อสัตย์สุจริต โดยมีอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 70.8 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์เท่ากับ ± .108797
4. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารและวัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน จำนวน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารแบบมีส่วนร่วม ผู้บริหารโรงเรียนมีส่วนร่วมในการจัดทำแผนกลยุทธ์ 
และวัตถุประสงค์สถานศึกษา ด้านความมุ่งประสงค์ขององค์กร ผู้อำนวยการโรงเรียนกำหนดเป้าหมาย และวัตถุประสงค์การพัฒนาสถานศึกษา ด้านความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของสถานศึกษา และพัฒนางานสถานศึกษา และด้านความซื่อสัตย์สุจริต ผู้อำนวยการโรงเรียนยึดถือปฏิบัติ และเห็นคุณค่าความซื่อสัตย์สุจริตในการปฏิบัติงาน

Abstract

The purposes of this research were to 1) examine and compare administrators’ leadership, organizational culture, and teacher performance, classified by school sizes; 2) analyze the relationship between administrators' leadership, organizational culture, and teacher performance; 3) analyze administrators' leadership, and organizational culture that were good predictors of teacher performance in schools; 4) establish guidelines for developing administrators’ leadership and organizational culture that were good indicators of teacher performance. The research sample included teachers working in primary schools under Udon Thani Primary Educational Service Area Office 3, during the 2023 academic year. The sample size was determined using Krejcie and Morgan's table, resulting in 266 participants selected through proportionally stratified random sampling. Research tools comprised a set of questionnaires on administrators’ leadership and organizational culture, with discriminative power values ranging from 0.62 to 0.91 and the reliability of 0.98; a set of questionnaires measuring teacher performance, with discriminative power values from 0.49 to 0.89 and the reliability of 0.97; and a structured interview form. Statistics for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, one sample t - test, and simple, Pearson’s product-moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis.
The findings were as follows:
1. The comparison results of administrators’ leadership, organizational culture, and teacher performance, classified by school sizes revealed that: 
1.1 The administrators’ leadership and organizational culture were overall at a high level. Overall, there were no differences in terms of school sizes. 
1.2 The teacher performance was overall at the highest level. In terms of school sizes, overall and in each aspect, there were no differences. 
2. The relationship between administrators’ leadership, organizational culture, and teacher performance in schools revealed that: 
2.1 The administrators’ leadership and teacher performance, and the administrators’ leadership and organizational culture, overall showed positive relationships at the .01 level of significance. 
2.2 The organizational culture and teacher performance, overall, showed a positive relationship at the .01 level of significance.
3. The administrators’ leadership and organizational culture encompassed four aspects, that were good predictors of teacher performance: 1) honesty and integrity, 2) a sense of belonging, 3) organizational purposes, and 4) participative management. The multiple regression analysis equation could be written in the form of raw scores and standard scores as follows:  Y' = .622 + .605(X₉) + .089(X₂) + .079 (X₇) + .094 (X₈)  Z '= .663(Z₉) + .114(Z₂) + .109(Z₇) + .110(Z₈) 
4. The alternative guidelines for developing leadership management and organizational culture that influenced teacher performance comprised four aspects, namely honesty and integrity, a sense of belonging, organizational goals, and participative management.

คำสำคัญ

ภาวะผู้นำของผู้บริหาร, วัฒนธรรมองค์กร, ผลการปฏิบัติงานของครู

Keyword

Administrators’ Leadership, Organizational Culture, Teacher Performance

---