Download PDF

สภาพและความต้องการพัฒนาตนเองของ ครู กศน.ตำบล สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสกลนคร
States and Needs for Self-Development of the Teachers at Centers of Sub-district Non-Formal and Informal Education under the Office of Sakon Nakhon Provincial Non-Formal and Informal Education

ผู้แต่ง
ขวัญดาว ศรีชมภู, เพลินพิศ ธรรมรัตน์, ระภีพรรณ ร้อยพิลา

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

                การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบสภาพและความต้องการพัฒนาตนเองของครู กศน.ตำบล สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสกลนคร จำแนกตามเพศ  อายุ  และประสบการณ์ในการทำงาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้  ได้แก่ ครู กศน.ตำบล  สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสกลนคร ปีการศึกษา 2556  ซึ่งมีจำนวน 140 คน  โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน  (Multi-Stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่าและแบบสอบถามแบบการจัดอันดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยโดยใช้ค่าที (t-test  ชนิด Independent Samples) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One way ANOVA)  และทำการทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยรายคู่ด้วยวิธีการของ เชฟเฟ่ (Sheffe’s Method) 

ผลการวิจัยพบว่า

1.  ครู กศน.ตำบล มีสภาพการพัฒนาตนเอง โดยรวมอยู่ในระดับมาก

2. ครู กศน.ตำบล มีความต้องการพัฒนาตนเอง โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

3. สภาพการพัฒนาตนเองของครู กศน.ตำบล  จำแนกตามสถานภาพ  ดังนี้ ครู กศน.ตำบล  ที่มีเพศต่างกัน  มีสภาพการพัฒนาตนเองโดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน 

3.1 ครู กศน.ตำบล  ที่มีอายุต่างกัน  มีสภาพการพัฒนาตนเองโดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  เมื่อพิจารณารายด้าน  พบว่า  การพัฒนาความรู้  และการพัฒนาทักษะ  แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  ส่วนการพัฒนาเจตคติ  ไม่แตกต่างกัน

3.2  ครู กศน.ตำบล  ที่มีเประสบการณ์ในการทำงานต่างกัน  มีสภาพการพัฒนาตนเองโดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน

4. ความต้องการพัฒนาตนเองของครู กศน.ตำบล จำแนกตามสถานภาพ ดังนี้

4.1 ครู กศน.ตำบล  ที่มีเพศต่างกัน  มีความต้องการพัฒนาตนเองโดยรวมและรายด้านไม่

Abstract

ABSTRACT

The purpose of this research was to investigate and compare self-development of the teachers at Centers of Sub-district Non-Formal and Informal Education (NFE) under the Office of Sakon Nakghon Provincial Non-Formal and Informal Education.  Classified by their sex, age and work experience. The  samples  of  this  study  consisted  of  140  NFE teachers  at Centers of Sub-district Non-Formal and Informal Education under  the  Office of Sakon Nakhon  Provincial  Non-Formal  and  Informal  Education in the academic year  2013 using the multi-stage random sampling  technique. The research tools for collecting data were a rating scale questionnaire and a ranking questionnaire.  The statistics   employed were percentage.  mean, standard deviation,  t-test (Independent  Samples), One-way ANOVA  and  Scheffe’s Method.

The findings of this study were as follows:

1. The states of self – development, in general, among the sub-district NFE teachers were at the  high level. 

2. The needs  of  self – development, as a  whole,  among  the  sub-district NFE teachers  were  at  the highest  level. 

3. The states of self – development among the sub-district NFE teachers classified by status revealed that:

3.1 In general and in particular, there were no differences on the states of self–development among the sub-district NFE  teachers  with  different sexes.

3.2  There was a  difference, as  a  whole, on  the  states  of self- development  of  the  sub-district NFE  teachers with  different  ages  at  the  .01  level  of  significance. When each aspect was considered, it was found that there were significant differences in knowledge development and skill development at the .01 level. In case of attitude development, there were no differences.

3.3  In general, there were no differences on  the  states  of self– development  among  the  sub-district NFE  teachers  with  different work  experience as a whole and in each aspect.

4. The needs of self – development of the sub-district NFE tteachers classified by status indicated that:

4.1 There were no differences on the needs of self-development among the sub-district NFE teachers with different genders.

4.2 The needs of self–development of the sub-district NFE teachers showed no differences in general.

4.3 There were no differences on  the  needs  of  self-development, as  a  whole, among  the sub-district NFE  teachers  with  different  work  experience.

5. The needs on the priority of self–development among the sub- district NFE teachers  differed significantly at the  .01  level.

6. The researcher also proposed  appropriate  guidelines to support and promote the means of self – development among the sub-district NFE teachers under the Office of Sakon Nakhon  Provincial Non-Formal  and  Informal  Education including self-assessment and evaluation, attendance on training sessions, further study, review of literature and manuals, as well as study tours. 

คำสำคัญ

การพัฒนาตนเอง, ความต้องการพัฒนาตนเอง

Keyword

Self-Development, Needs for Self-Development

---