Download PDF

ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2
Creative Leadership of school Administrators Affecting Self Development of Teachers in school Under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2

ผู้แต่ง
ศักดิ์ดา เสนาสี, สุมัทนา หาญสุริย์, ระภีพรรณ ร้อยพิลา
Author
Sakda Senasi, Sumathana Hansuri, Rapeepan Roypila

บทคัดย่อ

    การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ หาความสัมพันธ์ และหาค่าอำนาจพยากรณ์ของภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง ขนาดของโรงเรียน และประสบการณ์ในการปฏิบัติงานที่ต่างกัน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ มีจำนวน 
331 คน จำแนกเป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 75 คน และครูผู้สอน จำนวน 256 คน การกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างใช้ตารางของเครจซี่มอร์แกน (Krejcie and Morgan) และเลือกกลุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multiple Random Sampling) โดยเลือกโรงเรียนทุกโรงเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ ประกอบด้วย แบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.99 และมีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.80 - 0.91 และการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.98 และมีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.72 - 0.87 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One - Way ANOVA) ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน (Pearson’s Product - Moment Correlation Coefficient) และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแต่ละขั้นตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)
    ผลการวิจัย พบว่า
        1. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร โดยรวมอยู่ในระดับมาก
        2. การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก
        3. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จำแนกตามขนาดของโรงเรียน และตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน 
โดยรวมไม่แตกต่างกัน
        4. การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จำแนกตามขนาดของโรงเรียน และตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน โดยรวม
ไม่แตกต่างกัน
        5. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร กับการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน มีความสัมพันธ์กันทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีความสัมพันธ์ในระดับปานกลาง (r_xy = .430)
        6. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร ที่สามารถพยากรณ์ การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน 
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จำนวน 3 ด้าน ได้แก่ คือ การมีความคิดสร้างสรรค์ การมีวิสัยทัศน์ และการมีความยืดหยุ่นและปรับตัว และมีจำนวน 1 ด้านที่สามารถพยากรณ์การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คือ การมีส่วนร่วมในการทำงานเป็นทีม ได้ร้อยละ 17.90 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์ เท่ากับ ±.13542
        7. การวิจัยครั้งนี้ได้เสนอแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร 4 ด้านที่ส่งผลต่อการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2

Abstract

    The purposes of this research were to examine, compare, identify the relationship, and determine the predictive power Creative Leadership of School Administrators Affecting Self Development of Teachers in School under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2, as perceived by participants classified by position, school sizes, and work experience. The sample group consisted of 331 participants, including 75 school administrators and 256 teachers in charge of personnel administration. The sample size was determined through Krejcie and Morgan formula table and Multiple Random Sampling, with each school as a random sampling unit. The instrument for data collection included sets of 5 - level rating scale questionnaires: a set of questionnaires on administrators’ administration based on Creative Leadership of School Administrators with the reliability of 0.99 and the discriminative power ranging from 0.80 to 0.91, and a set of questionnaires on Self Development of Teachers in School with the reliability of 0.98 and the discriminative power ranging from 0.72 to 0.87, The statistics for data analysis were percentage, mean, standard deviation, One - Way ANOVA, Pearson’s product - moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis.
    The findings were as follows:
        1. The Creative Leadership of School Administrators was overall at a high level.
        2. The Self-Development of Teachers in School was overall at a high level.
        3. The Creative Leadership of School Administrators, classified by position, was overall at the .01 level of significance, whereas there was no difference overall in terms of school sizes, and work experience.
        4. The Self - Development of Teachers in School, classified by position, was overall and in each aspect, showed differences at the .01 level of significance, whereas there was no difference overall in terms of school sizes and word experience.
        5. The relationship between Creative Leadership of School Administrators and The Self - Development of Teachers in School was positive at the .01 level of significance with a moderate level (rxy = .430).
        6. The Creative Leadership of School Administrators, consisting of three aspects: Being creative, having a vision and Being flexible and adaptable, could predict school personnel administration at the .01 level, and consisting of one aspects: Participation in teamwork, could predict school personnel administration at the .05 level of significance with an accuracy of 17.90 percent and a standard error of estimate of ±.13542.
        7. The research has also proposed guidelines of developing Creative Leadership of School Administrators based of four affecting Self - Development of Teachers in School under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2.

คำสำคัญ

ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร, การพัฒนาตนเองของครู

Keyword

Creative Leadership of School Administrators, Self - Development of Teachers in School

---